【学术笔谈】主编按语 | 规划教育的规划

当前，中国城乡规划学科正经历深刻变革。城镇化进程的调整、国土空间规划体系的建立、数智技术的飞速发展，以及社会需求的日益多元化，都在推动规划学科与教育体系的转型。本期笔谈以“规划教育的规划”为主题，邀请了多位学界与业界权威专家，围绕学科本质、教育模式、技术赋能、人才培养等核心议题展开深入探讨，既是对过往经验的总结，也是对未来的展望。

守正创新，筑牢学科根基

段进院士、黄亚平教授等学者指出，城乡规划学科的核心在于“空间”，这是其区别于其他领域的关键。无论是应对存量更新时代的城市治理，还是融入国土空间规划的全域统筹，空间规划与设计能力始终是规划师的核心竞争力。守正创新并非固守传统，而是要在夯实空间设计与规律认知的基础上，推动与经管、生态、公管等学科的融合，培养“通专结合”的复合型人才。正如王世福教授所言，城乡规划教育的核心价值在于“营建美好空间”，这一使命需要通过科学性与艺术性兼具的思维传承下去。

需求导向，重塑教育体系

石楠教授强调，规划教育的改革应以需求为导向。随着政府职能的调整、行业边界的模糊以及社会参与的深化，规划人才的培养必须从单一走向多元。张悦教授对新学位法的解读为“分层级、分类型”培养提供了制度支持：本科阶段注重通识与基础，研究生阶段则突出专业学位与学术学位的差异化定位。冷红教授进一步提出，教学内容应从城乡空间向国土空间深化，教学方法应借助虚拟现实、智能技术实现“教”与“学”的双向互动，以应对信息化时代的挑战。

数智赋能，开拓学科前沿

闫凤英教授、卓健教授等学者认为，规划学科应积极拥抱数智技术，重构动态感知与决策体系。大数据、人工智能不仅是工具，更是推动规划范式从“经验驱动”转向“科学驱动”的重要力量。通过构建时空动态模型与智能决策系统，规划教育将培养出既精通传统空间设计、又擅长数据解析与技术应用的“新工科”人才。陈志端副教授提出的“分类分层”培养模式，旨在增强学科韧性，使人才能够适应国土空间治理、城市更新、生态修复等多元场景的需求。

协同共进，回应时代命题

面对生态文明建设、中国式现代化等国家战略，规划学科的责任愈发重大。华晨教授指出，规划教育应从“传授知识”转向“激发思维”，培养学生的预见能力与创新意识；阳建强教授则以城市更新为例，强调教学应注重多学科协同与实践闭环，让学生直面复杂社会问题的真实挑战。这些探索表明，规划教育不仅是专业能力的培养，更是价值观的传承——以公共利益为宗旨，以人民城市为初心。

结语

转型之路虽充满挑战，却也孕育着新的机遇。本期笔谈既是对当下问题的回应，也是对未来的展望。期待学界与业界以更加开放的姿态，推动多学科融通与政产学研协同，共同书写城乡规划学科与教育的新篇章。唯有如此，才能在时代浪潮中锚定方向，为构建人与自然和谐共生的美好人居持续贡献智慧与力量。

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